春风化雨润行知

——2025年大足区骨干校长、名校长能力提升培训总结

三月的巴渝，山城薄雾轻笼，海棠初醒。五十名教育追梦人怀揣星辰，踏着春潮，在惊蛰与春分交织的节气里，开启了一场思想破茧、生态重构的教育远征。从重庆二师的理论熔铸到江苏南京的文化溯源，七昼夜的研修如一支长篙，探向教育深流的秘境。这场由大足区教委与教师进修学校联袂织就的锦绣华章，以“党建引领、数字赋能、文化铸魂”为经纬，让教育者的行囊盛满思想的露珠与时代的星火。 

上篇：山城启悟——教育春潮动地来

3月18日的重庆第二师范学院，细雨斜织。开班仪式上，区教委人事科邹洪亮科长的致辞充满了期待，又明确了责任。他强调，“各位骨干校园长要珍惜机会，悉心学习；更要严格要求，严明纪律，确保培训圆满成功。”诚然，校长当是教育的诗人，既要写意远方，亦需工笔深耕。随后夏泽胜主任的讲座《贯彻党组织领导下的校长负责制》似一记晨钟，党建不是锁链，而是灯塔！夏主任以国家视角引领学员理解新时代对教育的新要求，立足立德树人的使命和担当，那就是为党育人，为国育才！顷刻间，报告厅浮动的光影仿佛化作百年前晓庄师范的煤油灯火，照亮了我们现代治理的航道。 

19日上午，重庆大学城第一中学王海洋校长以《从设计到应用》为题，以学校为例，他从思维结构化设计、数据治校、项目推动、工具化表达和标准化应用入手，将学校治理拆解为“教育的建筑学”。每一步都印证着“理论顶天，实践立地”的学术品格，彰显了教育治理的终极价值。大家莫不惊叹于他绘出的一幅幅“制度之树”——根系是文化传承，枝干是流程设计，叶片是师生共创的绿意。

午后，两江新区星湖学校张先彬校长的数字化转型实践如一场春雨，他以星湖学校大思政课程、全融合教研范式为例，强调只有学校各部门工作的智慧协调方能推动学校的治理效率，让学校、老师在新时代专业成长的道路上，才能成为最好的自己。在星湖学校的案例里，AI评课系统成了“数字陶行知”，在云端践行“教学做合一”；智慧班牌上跳动的数据，恰似大足千年石刻的纹路，刻写新时代的“生活教育论”。 

中篇：金陵问道——行知教育践真知

20日，南京的梧桐新芽初绽，我们千里奔赴于教育的圣地，正式开启第二阶段的学习。

21日上午，张新平教授以《深刻理解“新时代”做与时俱进的学校领导》为砚，将中国传统的孔孟之道融入现代教育管理学，点明了教育管理学中国化的重要意义。最大的感受——校长领导力的极致，是让每间教室自成宇宙！

午后，一行人来到到南京市浦口区行知教育集团现场观摩学习，探寻杨瑞清校长四十年行知路的影像：从茅草校舍到教育集团，岁月将他雕琢成“教育的苦行僧”，却让千万孩童成为“春天的信徒”。杨瑞清校长立于讲台，以《走在行知路上培育时代新人》为题向学员们介绍了教育集团的办学情况。他深耕乡村教育40 载，致力于实现“让乡村孩子也能接受优质教育”的教育理念，坚决“不让一个孩子失学、不让一个孩子留级、不让一个孩子厌学”。他掌心的纹路如田垄沟壑，让我们深刻的感受到——教育不是抢收庄稼，而是静候麦穗抽节。讲堂外面，天空有春燕掠过，恰似他四十年播撒的种子乘风归去。 

22日的晨雾中，陶行知学校的庭院里，玉兰含雪。彭小虎校长做了题为《走进陶园，走近陶行知》的专题报告，他从实践和理论两个层面，以教育可以改变生物性状为出发点，带领我们如何将陶行知教育思想在基础教育落地，他强调学校应该关注儿童的生命力，要做好“人”的教育；最大的感受——种桃李于石缝，让传统根系迸发新的生命力！

下午，江苏省师干训中心操太圣教授以《教育家精神》为弦，奏响一曲师者长歌。操教授从面向未来的教育挑战、领会教育家精神实质、名校长要破解的难题、名校长在实践中成长四个方面阐述了新时代教育工作者面临的挑战与机遇。

23日的金陵春深，江苏省师干训中心副主任蔡公煜教授捧出“社会情感学习力”的玉壶，壶中盛着“同理心的甘露”与“韧性的沉香”。蔡教授对CASEL 提出的社会与情感能力做了深入浅出的讲解，与学员们就社会情感能力的概念框架——三项六维十八项能力进行了深入的交流，强调发展社会情感能力对个人、学校及教育的价值意义，让大家进一步了解了学校该如何培养学生的社会情感力。

下午，全体学员来到陶行知纪念馆进行了实地研修学习。何文秋馆长以《赓续红色血脉，弘扬行知教育思想》为题，为大家上了一堂专题党课。他回顾了晓庄师范于1927年建校至今的光辉历程，讲述了陶行知先生创办晓庄试验乡村师范，如何推动平民教育，为国为民鞠躬尽瘁死而后已的初心与实践，以及晓庄十烈士为革命献身的感人事迹，并结合新时代党对教育的要求，强调将行知精神融入师德师风建设和爱国主义教育的重要意义。陶行知纪念馆的灰墙浸润着百年沧桑，参观时讲解员指着一件褪色长衫，讲述先生“为教育典当春天”的往事。檐角铜铃轻响，恍惚间，五十名书记校长化作晓庄师范的学子，在陶公“爱满天下”的匾额下重读教育初心。

夕阳西沉，众人在归途中远眺，那厚重的大明古墙，蜿蜒的秦淮河畔，恰如一幅幅教育长卷——六朝文脉与当代智慧在此交融，奔涌成海。 

下篇：海棠归耕——春山可望启新程

24日归程的航班上，云海翻涌如未书写的诗篇。机舱内，有人凝视着南京带回的雨花石，石中的血色纹路恰似陶行知手书的“知行合一”；有人轻抚笔记，王海洋的治理模型与大足石刻的“牧牛图”悄然重叠，化作“制度与人文共舞”的隐喻。 

此刻，教育的顿悟如春蚕吐丝：党建领航的深意，是让红色基因成为校园的“光合作用”，催发每一株幼苗向阳而生；数字化转型的本质，不是将黑板换成屏幕，而是让千年“因材施教”在云端重生；教育家精神的真谛，在于以“百年树人”的定力，将琐碎日常淬炼成教育史诗。 

尾声：教育者的春分

当大巴驶回大足，龙岗山下三月的春风里，有人想起杨瑞清“走行知路”的背影，有人默念陶公“千教万教教人求真”的箴言。教育没有终点，正如春天从不固守某一朵花开。此去经年，这场研修的星光将落进每一间教室。毕竟，教育的所有出发，都是为了抵达那个永恒的春天：那里有孩童眼里的光，有教师掌心的暖，有会说话的大足石刻，有暖万家的大足教育，有文明在岁月深处绽放的万树繁花!